За останні п'ять років Сінгапур міцно облаштувався на лідируючих позиціях в рейтингах найпередовіших освітніх систем світу. Фокус розповідає, як сінгапурці домоглися таких вражаючих результатів і в чому полягає формула якісної освіти.
Сінгапур часто називають містом майбутнього - це острівне місто-держава, не маючи ніяких ресурсів, зуміло побороти корупцію, стати одним зі світових фінансових центрів. Примітно, що паралельно з реформуванням законодавства і економіки в Сінгапурі проводились зміни і в системі освіти, яка зараз є однією зі зразкових в світі. Зокрема, сінгапурські школярі традиційно на перших місцях в тестуванні PISA з математики, яке проводить Організація економічного співробітництва і розвитку серед 15-річних підлітків з 72 країн. Як в Сінгапурі домоглися цих вражаючих результатів, поділився Олександр Елькін, експерт по утворенню, глава руху EdCamp в Україні, радник міністра освіти і науки. Олександр побував у сінгапурських школах і ознайомився з тамтешньою системою освіти в рамках програми лідерства в освіті, організованій Національним інститутом освіти Сінгапуру.
У Сінгапурі присвятити себе освіті - справа честі і можливість впливати на майбутнє країни. Це позиціонування і держави, і самих представників освіти, і суспільства. Ті, хто зайнятий у сфері освіти, неважливо, яку позицію вони займають, є найбільш шанованими людьми в Сінгапурі. Як кажуть педагоги, освіта - це social fabric, підприємство по вихованню громадянина майбутнього. За обсягом бюджету освіту в Сінгапурі стоїть на третьому місці після оборонної та інфраструктурної галузей, на нього витрачають від 13 млрд сінгапурських доларів щорічно. У Сінгапурі немає корисних копалин, великих територій, овочі в країну імпортують, воду купують в Малайзії і самі очищають її. Як жартують сінгапурці, якщо на вулиці ви розженетеся до ста кілометрів, то протягом півгодини впадете в воду, тому що грунт просто скінчиться. Єдиний їхній ресурс - це люди.
У школах Сінгапуру насичені програми. Вони дають дітям фундаментальні знання з різних предметів. Перший іспит діти здають після шести років початкової школи. Але це не означає, що якщо дитина в 12 років не зможе скласти іспит, то він втрачає шанси на подальшу освіту і вищу школу. У Сінгапурі вірять в те, що кожна дитина здатна і хоче навчатися. Завдання освіти - підібрати для нього найкращий шлях. Тому програми середньої школи в Сінгапурі детально диференційовані, і в залежності від результатів іспиту для дитини підбирають швидкість і форму навчання. Але і в середній школі дитина може перекладатися з однієї програми на іншу в залежності від його успіхів або невдач.
Відвідуючи різні школи, найбільше я був вражений тим, що у кожної з них є бачення, місія та цінності. У всіх шкіл вони різні, і це робиться не заради "галочки". Цінності, які для себе вибирають школи, пропагують в щоденный дії, в залежності від віку дітей. Наприклад, якщо школа вибирає лідерство, це означає, що школярі проводять екскурсії для численних відвідувачів або входять у самоврядування.
Ідеологія в дії
Практика Сінгапуру показує, що можливе поєднання ціннісно-філософського і практичного підходів до освіти. Духовність і дія суміщені і знаходять конкретну реалізацію. Нову українську школу часто критикують за зосередженість на компетентностях і помилково вважають, що знання ігноруються. Але сінгапурські вчителы на своєму досвіді переконалися, що компетентності і знання переплітаються, як молекули в ДНК, - знання без навичок безглузді.
У Сінгапурі розвинений предмет, який у нас називають "громадянською освітою". Це не тільки про любов до своєї країни. Цей предмет включає в себе цілий комплекс цивільних компетентностей: самоврядування, знання країни, кібербезпека, патріотичне виховання, профорієнтація, сексуальне виховання. Громадянська освіта згодом еволюціонувала. Вчителі починали з етики, потім було вивчення релігій, але від цього відмовилися через величезний масив інформації, залишивши базові знання.
Перед початком кожного дня діти збираються на шкільному майданчику, піднімають прапор та співають гімн. Але це не схоже на штучний процес, тому що, наприклад, після цієї церемонії оголошують півгодини читання - і ніяких уроків немає, все розходяться по школі і читають в тиші і комфорті. Навколо церемонії створюють приємну рутину, тому у дітей виникає почуття любові до своєї країни.
Вчать у школі
У сінгапурських класах шумно. В середньому в класах по 30 чдытей, але в старшій школі доходить і до 44. Вчителі шукають неавторитарны методи, як контролювати дисципліну. Наприклад, по всій країні закупили мобільні мікрофони і аудіосистеми. І не тільки для вчителів, щоб вони не зривали голос, але і для дітей. Діти виходять до дошки, роблять презентації, багато хто соромиться. І щоб було легше говорити, використовують ці мікрофони. В цілому уроки проходять в різних форматах, є і командна робота, і фронтальне читання лекцій. Це працює тільки в симбіозі.
У Сінгапурі немає титульної нації. Мікс націй, який здається слабкістю, там зуміли зробити сильною стороною. У Сінгапурі вибрали англійську мову як об'єднуючу, щоб інтегруватися в розвинений світ. Шкільне викладання відбувається англійською. Ця система діяла багато років, і трапляється так, що старші люди не знають рідної мови. Тому в школах ввели предмет "рідна мова", і зараз сінгапурці - білінгви.
У школах високий рівень інклюзії, толерантності у ставленні до різних національностей. Сегрегованих класів немає, діти всіх національностей вчаться разом. У шкільних їдальнях облаштовані відразу п'ять вікон з національними кухнями, діти можуть вибирати, пробувати різні страви. Є маса матеріалів, програм, книг, спрямованих на розуміння інших людей. Наприклад, у звичайній сінгапурськый школі придумали гральні карти, на яких зображені страви різних національних кухонь. Зробили їх так: кожна дитина готувала разом з батьками блюдо своєї національної кухні, робила його фотографію, писала рецепт. Потім це все наклеїли на карти, з ними діти грали в школі, брали додому карти зі стравами інших національних кухонь і готували їх. Цей набір настільки вразив міністерство освіти, що воно виділило кошти та зробило такі набори для всіх сінгапурських шкіл. В цілому в Сінгапурі прийнято підтримувати ініціативи вчителів та шкіл і масштабувати їх на рівні держави.
Коли заходиш до музею азіатськоъ спадщини в Сінгапурі, там обов'язково продаються книги на кшталт "Чому мусульмани не їдять свинину" або "Чому народ хінді носить червону крапку на лобі". Також в країні святкують день расової гармонії, Race harmony day, коли показують різноманітність культур.
У Сінгапурі розвинена професійно-технічна освіта. У відновленні престижу робітничих та інженерних професій Сінгапур пройшов той же шлях, що і Фінляндія. Для дітей і вчителів працює величезний портал MySkillsFuture, присвячений профорієнтуванню, де можна пройти тести, ознайомитися з рекомендаціями щодо вибору професії. Крім вчителів-предметників в школах працюють люди, які називаються консультантами за професіями. І чим більше школа, тим більше таких фахівців. Діти зустрічаються з ними, обговорюють, як вибрати кар'єру. Ці консультанти проводять кар'єрні семінари - запрошують представників різних індустрій і сфер (мистецтво, маркетинг, соціальне підприємництво, дизайн, ранній розвиток дітей, туризм, IT-сфера), які розповідають про свою роботу, відповідають на запитання школярів. Учні відвідують вузи, стажуються і проводять дискусії про різні кар'єрах. Ці заходи починаються з середньої школи.
Педагоги в розвитку
Сінгапурська освіта пережила кілька етапів. Спочатку було виживання, потім впровадження підходу Thinking schools - learning nation (мисляча школа - навчаєма нація). Цікаво те, що в Сінгапурі накопичена експертиза і спадкоємність зберігається, незважаючи на мінливі прізвища міністрів. І люди включені в процес на різних рівнях, будь це відставні професори, чиновники або вчителі.
Розвиток - одна з цінностей на рівні держави. У Сінгапурі виділяють $ 500 на підвищення кваліфікації будь-якого громадянина на рік, ким би він не працював. Якщо він хоче чогось навчитися, то робить це, закінчує курс, а потім йому повертають гроші. Таким чином держава підштовхує кожного громадянина розвиватися. На розвиток вчителів витрачають більше, оскільки держава спонсорує близько 100 годин на рік на підвищення кваліфікації. У Сінгапурі ніхто не контролює, як вчителі вибирають ці години, і трактують розвиток в широкому контексті - це і поїздки в інші країни для ознайомлення з тамтешньою освітою, і зустрічі з людьми з інших країн, і навчання один у одного. Для вчителів це не навантаження, а бонус і радість. При цьому багато що робиться на рівні шкіл, які самі моделюють бачення професійного розвитку, співпрацю і використання внутрішнього потенціалу. Для порівняння: в Україні таких годин 150 на п'ять років, що теж прорив. Більш того, в Україні ми працюємо над реформуванням цієї системи, розробляємо стандарт для провайдерів підвищення кваліфікації на основі нашого дослідження "Навчати і навчатися: як і куди рости українському вчительству".
У Сінгапурі відмовилися від комісій, які часто перевіряють школи. Замість цього ввели самооцінювання, але не пускають його на самоплив. Кожні два роки школи завантажують свої оцінки в спеціальну форму. А раз в шість років комісія інтерв'ює 80% персоналу і підказує, куди розвиватися далі, де в школі слабкі сторони. Це не означає, що на помилки не звертають уваги, їх аналізують, щоб не допускати повторно.
Для вчителів в Сінгапурі видають безліч літератури, в тому числі книги з освітньої психології. В одному з таких видань подаються, наприклад, 24 методики викладання, сформульовані за результатами вивчення світового досвіду. Одна з них полягає в тому, що діти заповнюють три графи: "Що я знаю", "Що я хочу знати", "Що я дізнався на уроці". Перед вивченням предмета учні заповнюють таку табличку. А ще грають в передбачення. Учитель дає якісь твердження про майбутню тему уроку, діти записують їх і відзначають, чи згодні вони з цим. Після засвоєння відзначають, як змінилося їхнє бачення теми. Це робиться для того, щоб викликати у дитини інтерес до навчання. Цікавість, бажання ставити запитання - на цьому будується сінгапурська система освіти.
Формула утворення
Вчителька однієї з сінгапурських шкіл вивела формулу: освіта - це знання і навички, помножені на ставлення до них.
E = A х (K + S),
де Е (education) - освіту, А (attitude) - відношення, К (knowledge) - знання, S (skills) - навички.
Якщо школа не дає навичок, результат освіти все ж є, тому що є ставлення до нього, помножене на знання. Буває, що школа не дає знань, в цьому випадку після закінчення школи у дитини залишаються навички. Але найстрашніше, коли у дітей не виникає особистого ставлення до того, чого вони навчаються. У такому випадку, навіть якщо є знання і навички, результат освіти дорівнює нулю. Якщо ставлення негативне, то і результат освіти негативний. Ця формула показує, наскільки важливо сприймати навчання не автоматично, пасивно, а виробляти власне ставлення і включатися в процес.
