Дослідницька група з Університету Карнегі-Меллона показала, що у дівчаток і хлопчиків немає відмінностей у функціях мозку і математичних здібностях. У своїй роботі американські нейробіологи використовували візуалізацію для аналізу розвитку мозку у дітей.
«Наука не узгоджується зі звичними уявленнями. Ми бачимо, що мозок дітей функціонує однаково, незалежно від їх статі, тому, сподіваюся, ми зможемо змінити очікування того, чого діти можуть досягти в математиці», — сказала старший автор роботи Джессіка Кантлон, професор нейробіології розвитку в Університеті Карнегі-Меллона в Піттсбурзі.
Кантлон і її команда використовували функціональну МРТ для оцінки мозкової активності у 55 дівчаток і 49 хлопчиків, коли діти дивилися навчальне відео, що охоплює основні математичні навички, такі як підрахунок і складання.
Не було відмінностей у розвитку мозку у дівчаток і хлопчиків, а також відмінностей в тому, як вони обробляли завдання або рівень їх залученості при перегляді відео.
«Справа не тільки в тому, що хлопчики і дівчатка використовують математичну мережу однаково, але і в тому, що подібності були очевидні по всьому мозку. Це важливе нагадування про те, що люди більше схожі один на одного, ніж ми думаємо», — сказала автор дослідження Алісса Керсі, аспірантка з психології в університеті Чикаго.
Дослідники також порівняли результати тесту ранніх математичних здібностей — стандартизованого тесту для дітей від 3 до 8 років, з 97 учасників (50 дівчаток), щоб виміряти рівень розвитку математичних здібностей. Вони виявили, що схильність вивчення і засвоєння математики у дітей були однаковими.
Схоже, що основну роль в уявленні про те, що дівчаткам «не дається» математика відіграє в основному соціум.
«Типова соціалізація може погіршити невеликі відмінності між хлопчиками і дівчатками, які можуть вплинути на те, як ми ставимося до них в науці», — підкреслила Кантлон.
Джерело: nv.ua
