О реформе образования в Украине говорят уже последние лет пятьдесят. Ну, в рамках бывшего СССР это всё как-то даже и не касалось учителей: им говорили – они выполняли, а вот в годы независимости «реформирование» приобрело вид метаний из стороны в сторону.
Как только приходил новый министр, а их за годы независимости проскочило аж десять, реформирование немедленно приобретало новые формы. То школьники, чтобы перейти на 12-летнее обучение, «перепрыгивали» через класс: некоторые так и не знают, что такое – учиться в пятом классе. То только-только всё установилось к 2002 году, привыкли дети и их родители, как следующий министр, в 2006 году, руководствуясь «пожеланиями трудящихся», а вовсе даже не анализом и результатами, подмахнул приказ о переводе назад, к 11-летнему обучению. Возможно, если бы пришёл ещё один, которому нравилась 10-летка, прямиком бы вернулись в советские времена. Аргументов бы хватило. К примеру, при 12-летнем обучении дети выходят из школы слишком взрослыми, соответственно, при других сроках обучения – слишком юными…
Но я не об этом. Сейчас идёт новый этап реформирования, начатый очередным министром, – очередной переход на 12-летнее обучение (как в большинстве стран Европы), изменение школьных программ, приоритетов и задач учителей.
Надо сказать, что несколько лет назад подобное нововведение – интегрирование, объединение предметов, профильное обучение уже запустила Россия. Там уже есть первые результаты, и, по отзывам учителей, не сказать, что они позитивные. Украина идёт путём точно таких же реформ, которые, кстати, начались не сейчас, как это пытаются представить, а при прежнем правительстве (как копия российских) в 2013 году, и полный их запуск планировался на 2018 год.
Главное, что смущает, а порой и вводит в шок и специалистов, и родителей, и просто общественность, - предстоящее нововведение в виде объединения предметов.
К примеру, предполагается вместо привычных химии, биологии и физики и географии ввести некий курс «Человек и природа» и там, гамузом, давать ученикам первичные знания по этим дисциплинам. Кроме первичных, ничего не получится: это будет не предметное изучение, а общий курс. Ах, да, сюда же собираются воткнуть ещё и информатику! На всё про всё отводится три часа в неделю. Астрономии не будет вовсе. Честно говоря, и так никто не знает, где находится какой-нибудь Персей, а дальше, думаю, и слова «атлас звёздного неба» станут недоступны пониманию.
Дальше – больше: в выпускном классе не будет ни украинского языка и литературы, ни иностранного, ни отечественной и мировой истории – все эти предметы будут в программе, и то по два часа в неделю, только по десятый класс.
Количество обязательных предметов сократится. Сейчас их 22, а планируется оставить всего 9.
Что же будет изучаться в «высвободившееся» время? Профильные предметы, которые ученик должен будет выбрать для дальнейшего обучения. Вот так: для размышлений о своём будущем в 17 лет ребёнок ещё мал, и ему предлагают для выбора профессии поучиться ещё годик, но при этом практически обязывают выбрать будущую профессию ещё раньше. Как будто неизвестно, что в 15-16 лет подросток вряд ли полностью понимает, что ему хочется – слишком большой мир перед ним открывается.
Профильное обучение каждая школа будет выбирать самостоятельно. В списке МОН — множество предметов, которые выпадают из числа обязательных. Кроме того, можно будет выбрать для дополнительного изучения гуманитариям – точные науки, технарям – гуманитарные.
Как бы, вроде, и нормально: и школам самостоятельность даётся, и детям – возможность выбора и отказ от нелюбимых и ненужных предметов. А когда с любовью учишься, то и результаты лучше, да?
Но, как обычно, есть подводные камни. Как, к примеру, в курсе «Человек и природа». Как дать базовые знания по всем предметам, которые туда входят, не упустив ничего? Вы можете себе представить программу курса, в который входит шесть предметов? А преподавателя, который на хорошем уровне это будет излагать? Впрочем, МОН собирается отсеивать учителей старой формации, не сообщая, однако, где будут брать новых учителей - современных и продвинутых.
Как создать профильное обучение по естественным наукам, если они сейчас заведомо менее популярны, чем технологии? Или отказаться вообще? Так это провальное решение для будущего – такая образовательная «яма» обязательно скажется когда-то на обществе.
Более того, мечты, которые захватывают в детстве и даже ранней юности, имеют особенность трансформироваться во взрослом возрасте, и избранный неверно в последних классах школы профиль (а такое будет сплошь и рядом!) уже не даст выпускнику возможности поступить в вуз другого направления – им будут безвозвратно утеряны первоначальные знания, которых он и так получил минимум. Да и решения за детей очень часто принимают родители, руководствуясь будущим статусом, своими неосуществлёнными амбициями или примитивной выгодой будущей профессии. Так вместе с учителями они смогут успешно ломать жизнь своим детям.
Но ведь человек получает базовое образование не для того, чтобы к выпускному классу выбрать профессию и стойко двигаться в одном направлении. В школе его, прежде всего, учат (должны учить!) разносторонне мыслить, он там получает фундамент своих будущих знаний, учится находить ответы на вопросы в разных сферах и решать поставленные задачи. Он получает – основу. Цель школы – научить каждого. В будущем такой человек самостоятелен в решениях, и его нельзя вести, как бычка на верёвочке, куда скажут, – он свободен.
Беседы с учителями на эту тему заставляют задуматься и над тем, зачем нужно ломать многовековое разделение дисциплин и сваливать их в одну, что называется, кучу. Ответы разные, но звучит и такой: сознательное сужение количества базовых предметов и появление – это не что иное, как ограничение доступа к качественному образованию и отсеивание части молодёжи на пути к получению дальнейшего образования, что, кстати, противоречит Концепции развития школы, разработанной усилиями самого Министерства образования до 2025 года. То есть, нужны не дипломированные специалисты, а обычные рабочие – вот они и отсеются по пути к вузу. А что, в МОН не слышали о такой теории?
Я думаю, что одной колонкой не обойтись – нужно мнение заинтересованных лиц: родителей, учителей. Поэтому анонсирую здесь разговор на тему образовательной реформы с участием специалистов – как сторонников, так и противников предстоящих нововведений.
Нововведения для украинских десятиклассников обещают запустить не раньше 2018 г., для 11-классников — не раньше 2019-го - слишком мало времени, чтобы не наломать дров.
©Ваш Обозреватель, InfoKava.
